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　　南海網海口12月4日消息(南海網記者稅博)十八屆三中全會審議通過《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)，將深化教育領域綜合改革，而海南將迎來什麼機遇？近日，北京師範大學教育學博士、海南師範大學教育學院教師段會冬向南海網記者暢談了他的設想。
　　優質師資向中西部和薄弱學校傾斜
　　“如果老師都不合格，那還談什麼改革的質量。對於海南而言，首先要解決的應該是中西部師資力量引進的問題。”段會冬認為，資源配置是海南的教育發展亟待做實的一項工作。
　　對此，他談到，省里可以考慮做到兩個層面的事情。第一是一次配置要向底子弱的學校傾斜。比方今年省里新招回一批應屆師範生，就不讓名牌中學先挑，而讓中西部的師資力量薄弱的地方先挑。“如果按統一標準配備，那底子弱的學校就永遠也趕不上名校。”
　　其次，二次資源要協調。段會冬說，現在很多地方都在做這件事情，即名校帶動。幾個薄弱學校一起與一個名校結成對子，把先進理念、教學方法搬運過來，結成發展聯盟。
　　“以一次配置傾斜為主，解決薄弱學校先天師資不足的問題，一次配置不可能完全、即刻到位，因此需要二次配置來逐步協調。”段會冬解釋道。他坦誠，資源配置這一工作涉及到許多重要細節，需要上層花心思。比如，引進優秀教師，如何在政策上引導他們，如何穩定下來；名校帶動，如何在評價體繫上，激勵名校老師去薄弱學校做幫扶工作等等。
　　段會冬說，當然改革不可一蹴而就，可以做試點，現在誰的狀況最差，總體的教師結構最不合理，就先去哪裡試點。
　　發展特色學校培育出具有校園文化的學生
　　“特色學校”還是一個新名詞，段會冬的理解是，從學校總體的理念、到課程設置、教學管理、校園文化是一個完整的、圍繞一個理念展開的體系。
　　“說白了，培養出來的學生身上，有學校獨特文化的烙印。比如北上廣深有一些名牌中學的學生，一聽他說話，一看他做事就知道他是哪個學校的，哪怕這個學校的升學率在當地不是最好的，但整個校園、走出來的學生身上獨特的文化內涵。”
　　而為什麼海南擁有發展特色學校的機遇呢？段會冬回憶，前段時間去樂東調研，發現其中有個鎮是國家非物質文化遺產掛牌地，當地好幾個老師都會黎族剪紙。他就想，這個能不能和學校教學結合起來？“換句話說，學校培養出來的學生如果都會黎剪，多好啊，因為這不僅是一種技藝的傳承，更是一種文化的傳承。”
　　這就是段會冬對於海南特色學校建設的一個設想。
　　“北京有一個做法挺好的，咱們海南可以借鑒。上面拿出一筆錢來，這個錢專門用來幫助學校發展為特色學校，但我們不是每個學校都給，我先不限定你要往哪個特色發展，你來報，你說我現在有什麼條件，我接下來往哪去做，然後你遞交一個完整的方案，然後請專家來論證，最後選出一批學校，先做。我幫他們五年做出點東西來，陸續增加的經費就再做下一波，於是第二波，第三波這樣就滾動起來了。”
　　他認為，要引導一些學校往特色學校發展，比如在升學上不是很有優勢的學校，是不是可以搞一搞普職融通，做一些特色辦學，幫助他們儘早適應社會。
　　“那些考不上大學的學生難道不要管了嗎？誰說你的學生考不上大學就全完蛋了呀！”段會冬感嘆道。　　（原標題：專家談海南教育：推進資源均等 扶持發展特色學校）